PAC 2.1_ S’ha produït un canvi conceptual?

En la primera activitat d’avaluació inicial, els meus coneixements sobre les noves tecnologies de la informació eren gairebé nuls i inexistents, ja que desconeixia molts dels conceptes treballats en el mòdul primer (model mental 1)

La relació que vaig establir inicialment entre ciència, tecnologia, societat i educació era molt simplista, ja que no tenir molt clar la interacció entre aquest quatre conceptes, i desconeixia les aportacions que havien fets alguns psicòlegs.

Amb l’elaboració del Pac1.3 he aprés nous conceptes i puc dir que s’ha produït en mi un canvi conceptual, ja que el meu model mental inicial sobre aquesta matèria era gairebé inexistent, i al incorporar nova informació ha hagut una reestructuració de conceptes i el resultat ha estat un aprenentatge significatiu.

Com diu Jonassen “Els essers humans són constructors naturals de models“, alhora de llegir els apunts, de participar en el debat, de realitzar mapes conceptuals... he manipulat i reflexionat amb aquest nous conceptes, fent que reorganitzes els conceptes i paral•lelament experimentes un canvi d’actitud.

Aquest canvi d’actitud ha estat gràcies a la instrucció i el descobriment de tot allò nou que desconeixia sobre aquest nou món.
Aquest canvi conceptual es pot veure com una revisió, que és quan et crees la teva pròpia hipòtesis explicativa a partir del descobriment, o com una reorganització, o com un canvi intencionat.

En el meu cas, el meu canvi conceptual ha esta intencionat, ja que des del inici del semestre en vaig adonar que tenia pocs coneixements i no estaven ben definits. Durant la participació tant activa com passiva en el debat i l’elaboració de la pac1.3. faig poder incorporar nous coneixements en el meu model mental i realitzar una reestructuració. (model mental 2).

EL fet que el meu canvi conceptual ha estat intencionat és perquè ha hagut un compromís conceptual (Dole I Sinatra). Jo me compromès amb un aprenentatge metacognitiu, ja que he processat informació analitzant-la i reflexionant-hi, i reestructurant allò que ja sabia.

Per exemple: analitzant l’avaluació inicial, he comprovat que la tecnologia educativa no només és per establir unes tècniques els docent i que les apliquin. Sinó que aquest concepte va més enllà que tot això, ja que s’encarrega del disseny, de la metodologia, de l’anàlisi, etc. També he descobert que les TIC ajuden a la construcció dels coneixements, però no els transmeten.
Per aquest motiu, hem impulsar que els estudiants construeixin models físics i computacionals mitjançant tecnologies, ja que els ha ajudarà a operacionalitzar els seus models mentals.

El principi creia que el debat no era productiu ni enriquidor ja que molts cops els companys no segueixin un fil conductor i les idees acaben sent molt disperses i consta seguir un fil. Però en el cas del debat de CTS ha estat diferent, ja que seguia els fils que m’han resultat més interessants i a més a més, les intervencions anaven interrelacionades i m’han ajudat a integrar els nous conceptes.

El debat ha estat molt interessant, ja que cada grup d’estudiants defensava un bàndol. M’ha ajuda’t el fet d’haver d’estructura les idees fent servir el model d'argumentació de Toulmin (premissa, desenvolupament i conclusions). El debat ha provocat en mi una ampliació de coneixements que han estat basats en aquells arguments o contra arguments dels companys. En aquesta fase he experimentat a partir del descobriment un increment de nous conceptes i un canvi d’actitud en vers el coneixement inicial. Gràcies a la motivació i empatia dels companys alhora de participar en el debat ha generat en mi un canvi conceptual.

Puc dir que el meu aprenentatge està sent significatiu, ja que estat basat en els següents principis: (a dalt explicats)

- Actiu: M’he compromès en el procés d’aprenentatge.
- Constructiu: he anat incorporant aquells conceptes nous i reestructurant els meus esquemes.
- Col•laboratiu: s’ha realitzat una feina conjunta, que hem participat tots (companys i consultor). S’ha format una comunitat d’aprenentatge, i les aportacions i participacions de tots han aportat la construcció del meu coneixement, gràcies el ambient de treball cooperatiu.
- Intencionat: ha estat un aprenentatge conscient per aconseguir els objectius de l’assignatura.
- Conversacional: aprendre forma part de la comunitat on pertanyem, com ara la UOC.
- Contextualitzat: Les activitat són tasques significatives mitjançant un entorn d’aprenentatge basat en la societat on vivim actualment (món real).
- Reflexiu: Després de l’aprenentatge ve l’autoavaluació, on reflexiono d’allò que he aprés.