Conclusions PAC 2.5

Puc dir que després de portat a terme el meu projecte, he resolt un problema significatiu. Per tant, això ha provocar un aprenentatge significatiu a l’alumne, ja que hem partit dels seus interessos i motivacions.
Si l’alumna no hagués tingut interès hagués resultat difícil obtenir els resultat finals, i no hagués sigut un aprenentatge qualitatiu.

Durant tot el procés l’alumne ha tingut un paper actiu, i el meu rol s’ha basat en guiar-lo i mostrar-li aquella part més teòrica. Per tant, dir que l’alumna anat construït el seu pròpi coneixement. Així doncs, des de el punt de vista constructivista, el coneixement de l’alumnat s’ha format mitjançant una activitat basada amb un problema significatiu i mediat per el professor amb l’ajut de les TIC.

La TE ha de ser considerada disseny, anàlisi, aplicació i avaluació de situacions mediates d’aprenentatge. I això és el que he fet en el meu mini projecte: fer-ne el disseny, analitzar-lo i analitzar la situació mediata d’aprenentatge, aplicar el disseny previst i avaluar l’alumne i el disseny.

Comentar que dissenyar un projecta i després portar-lo a la pràctica no és fàcil, ja que et poden sorgir diversos problemes durant el procés, i que els es de resoldre “in situ”.

També he pogut confirmar que el coneixement no es transmet sinó que es construeix a partir de condicions òptimes a tenir en compte. Tenir la necessitat real d’esforçar-se en aprendre a utilitzar el un programa, PowerPoint, per després poder-li treure el màxim profit i utilitzar-lo en altres situacions reals. Això em mostra la importància de partir d’un problema real.

Per concloure dir que l’aprenentatge ha estat satisfactori i, l’alumne ha creat un PowerPoint aplicant els nous coneixements. Crec que han estat conscients del seu procés d’aprenentatge, un aprenentatge que li servirà per altres projectes.